Tableros de verbos

Siguiendo con las entradas anteriores, hoy os explicaré otros juegos que llevo a cabo en mis clases para tratar los verbos.

En primer lugar se trata de una actividad para identificar la conjugación y el infinitivo de los verbos.

Para ello utilizo un tablero de cartulina con velcro y tarjetas de verbos. Los alumnos deben colocar en el tablero las formas verbales, poner sus infinitivos y la conjugación adecuada.

 

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Tarjetas de verbos

Continuando con el tema de los verbos y sus tiempos, hoy os cuento otra manera de tratar los verbos. Se trata de escribir tarjetas con verbos en infinitivo y el tiempo en el que deben ser conjugados.

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Cada alumno, al azar, debe coger una tarjeta. Y según ésta, primero escribirá en el cuaderno el verbo en el tiempo correspondiente y luego se hará de manera oral para que los demás lo escuchen y lo corrijan si es necesario.

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La conjugación y los tiempos verbales

Para tratar las conjugaciones y los tiempos verbales he ideado un juego de tarjetas. En cada tarjeta hay un verbo conjugado en un tiempo.

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En la clase habrá tres espacios, uno para la primera conjugación, otro para la segunda y otro para la tercera conjugación.

Reparto una tarjeta a cada alumno o pareja de alumnos (como se prefiera) y estos deben levantarse y situarse en el espacio de la clase que crea adecuado para su tarjeta (1ª, 2ª o 3ª conjugación.) Cuando todos estén situados se corregirá la posición de cada uno de manera grupal.

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Juego: los tiempos verbales

El área de Lengua Castellana, aunque no parezca sencillo, también se puede tratar de manera motivadora. Solo hay que pensar un poco y ver lo que les resulta difícil a los niños y lo que les gusta para saber cómo realizar las actividades.

A continuación os mostraré una actividad grupal para tratar los tiempos verbales.

Una vez que los alumnos ya han estudiado los verbos, se les reparten tarjetas con formas verbales de la conjugación que se esté tratando o de las tres conjugaciones combinadas, si ya las han dado.

Luego, se colocan unos murales de velcro que he realizado en la pizarra y cada alumno debe salir a colocar su tarjeta en el tiempo que crea adecuado.

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Unidad didáctica: Las fracciones

Esta semana hemos empezado a trabajar las fracciones en Matemáticas. Los niños no las han dado nunca.

Como ya estamos a mediados de curso y en general el nivel de clase es muy bueno, he decido tratar este tema de manera diferente. Quiero que mis alumnos empiecen a manejar el libro de texto ellos solos, sin una explicación previa del tema.

Por ello divido la clase en 4 grupos compuestos por 4 o 5 alumnos. Como es un grupo con unos cuantos niños conflictivos, a estos los separo cada uno en un grupo, evitando así que surjan problemas.

Para comenzar, en la primera sesión, les explicaré como vamos a trabajar. Y que van a ser ellos mismos los que busquen la información en su libro y se la expliquen a sus compañeros.

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Recordando nuestros cumpleaños

Algo que gusta mucho a los niños, como a cualquiera, es que nos acordemos de sus cumpleaños. Por ello he elaborado un mural útil para tenerlos todos anotados y no olvidarnos de ninguno.

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Cada vela representa un mes del año y en cada una de ellas pondremos las fotos de los niños que cumplan en cada mes.

Además, con mi grupo de alumnos, cuando uno de los niños está de cumpleaños debe poner un gorro de cumpleaños y le llevo un dulce para soplar una vela. Entre todos le cantamos el cumpleaños feliz y les saco unas fotos para recordar el momento. Es un pequeño gesto con el que ellos quedan muy contentos. 

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Día de la discapacidad

Para tratar el Día de la Discapacidad he optado por tratar en el aula un cuento en el que se explica a los niños/as la discapacidad de una forma sencilla y fácil de entender. http://www.slideshare.net/mamijul36/ni-mas-ni-menos-7211609

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Además, hemos tenido la suerte de que ha venido a nuestra aula una joven del Centro Ocupacional próximo al colegio que tiene Síndrome de Dawn. Esta nos ha contado su situación y las actividades que realiza diariamente tanto en el Centro como fuera de él. Continue reading →